三年二班。

　　階梯教室内坐滿了人。

　　學校布告欄張貼了公告，來自海外的唐真人，新開了一門遁法課。

　　武道大學本來沒有這門課程，古修隻有功、法、四藝六門，然而周易顯露築基巅峰修為，立馬就同意加開。

　　鈴鈴！

　　上課聲響起，教室内竊竊私語聲頓時停息。

　　學生們取出平闆電腦，特意研制的教學器材，随時錄屏用來複習，且能搜索所有佛道典籍解惑。

　　周易憑空出現在講台上，目光掃過所有人，指着第一排正中位置。

　　“你叫什麼名字？
”

　　“顧晨。
”

　　“以後你就是班長，負責上下課敲磬。
”

　　周易揮揮手封禁了門口鈴聲，顧晨面前出現個玉磬，又揮揮手桌椅闆凳全部消失不見，變成一列列蒲團。

　　一時不察的同學，吓得嗡然出聲。

　　周易目光看向顧晨，對方頓時心領神會，拿起石錘敲響玉磬。

　　叮！

　　玄妙聲音響起，回蕩在教室當中，所有人隻覺得神魂平靜如水，隐隐對以往佛道典籍有所領悟。

　　這玉磬來曆頗為不凡，據周易查閱道藏，應是當年萬佛寺傳承法寶。

　　僧衆聽經時，由金丹真君施法催動，神魂清淨有助于參悟術法。

　　周易當年以破爛價收上來，沒有特意以法力蘊養，隻是受洞天靈氣影響，已經恢複到了頂級法器級别。

　　“今日，貧道講輕身功法……”

　　講課早已輕車熟路，短短一個時辰，從輕功講到煉氣期遁術。

　　周易備課時查看過學生資料，武道大學古修班，資質最差的也是雙靈根。

　　天賦異禀又有無限量的傳承、典籍用于參悟，堪比當年的丹鼎宗弟子，可惜就是數量太過稀少。

　　學生聽的如癡如醉，從未覺得學習是這般享受之事，隻覺得瞬間就講法結束。

　　叮！

　　玉磬聲響起，所有人從沉迷中清醒。

　　周易說道：“今日所講，可有疑惑？
”

　　講法傳道，包括授業和解惑，如今仙道傳承大開放，凡人都能上網搜到各種功法，所以後者比前者更重要。

　　教室内沉默片刻，刷刷刷舉起了許多手。

　　現代修士比古代宗門弟子，對仙道前輩态度迥然，周易在丹鼎宗地火宮講法，極少數人敢出聲詢問。

　　多數弟子謹慎小心，唯恐一句話惹得師長不快，甯可回洞府自行參悟。

　　“從你開始，一個個來。
”

　　周易指着一排左首位置，逐個回答學生疑惑，包括卻不限于今日所講。

　　同學們很快發現，無論什麼問題，周易都能深入淺出的講清楚，而且能由此引申出更廣闊的天地，仿佛是個仙道百科全書。

　　明晰前路，對修士來說是大恩！

　　一個時辰很快過去，還有半數學生沒詢問，已經到了午飯時間。

　　武道大學是人族未來，聯盟高層可以忍饑挨餓，卻也要将僅存的食物攢下來，滿足所有學生修行所用。

　　古修煉化靈氣為生，看似不用吃飯，然而消耗的是數量稀少的靈物！

　　無怪乎聯盟更喜歡新術，縱使練武的一頓飯吃十頭牛，也比不過古修一粒靈丹。

　　午飯對學生極其重要，領取的是數量稀少的靈藥。

　　“最後一個問題，讓老天爺來決定。
”

　　周易取出個羅盤，施展蔔算之法，指着後排一位學生：“你有什麼疑惑？
”

　　“學生孟俊。
”

　　孟俊站起身來，躬身施禮，疑惑道：“老師立遁法課，定然是遁術無雙，為何還以蔔算決議事務？
”

　　“貧道看來，蔔算之術可以歸于遁法。
”

　　周易笑道：“遁術的最終境界，便是成為遁去的一。
大衍五十，其用四九，不通蔔算，不識天數，你又如何知道向哪裡逃遁？
”

　　孟俊聽着似乎有理，又覺得怪異，下意識問道：“蔔算歸于遁，那丹器符陣是不是都屬于遁法？
”

　　“孺子可教也！
”

　　周易稱贊一聲，說道：“服丹可延綿遁法消耗，煉器、符篆可加快遁術，陣道可以遮掩遁法去向，所以貧道這遁法課無所不包。
”

　　“遁法大成之日，成為遁去的一，便是超脫萬物、生生不息之境！
”

　　“拜謝老師教誨。
”

　　孟俊躬身施禮，沉吟稍許問出了原本疑惑：“老師，不知東海之外是如何模樣？
那裡可有兇獸肆虐？
”

　　“東海汪洋無際，據記載百萬裡之外仍是大海……”

　　周易講過東海風物，繼續說道：“東海曾經有人族，如今多數死于兇獸肆虐，有無殘餘貧道也不清楚。
”

　　“至于遠海并無兇獸，因為那裡靈氣稀薄近無，兇獸去不了也不敢去！
”

　　東海深處同樣沒有人族蹤迹，當年島嶼人口祖宗，全部都是修士帶出去，可以說修士影響極限就是人族活動範圍。

　　“靈氣，靈氣……”

　　孟俊喃喃自語，教室内寂靜無聲，所有學生神情異樣。

　　他們對靈氣可謂又愛又恨，它是超凡的根基，也是災難的源頭。

　　“下課前，留一項作業，你們為何而修仙？
”

　　周易說道：“記得憑本心回答，三天後班長将作業送去辦公室，貧道精通術數，誰說謊了手指一掐就清楚。
”

　　教室内哀怨氣氛一掃而空，不少學生發出痛苦哀嚎，已經修仙了都逃不脫作業。

　　更絕望的是老師修為更高，非但抄不了作業，還不能按照标準答案編！

　　“回答的好有獎勵。
”

　　周易揮了揮手，教室中出現鼠妖屍骸：“貧道途經梁城，見這妖物作亂施法斬了，誰的作業得第一，此妖屍骸作為獎勵！
”

　　古修學生精研四藝，見識個個不凡，一眼認出是妖屍而不是獸屍。

　　前者價值百倍于後者，首先皿肉蘊含靈氣，可以用來煉丹修行，其次妖族蘊含純淨皿脈，用來煉制藥劑效果更好。

　　兇獸皿脈混亂殘暴，煉制出的藥劑也受此影響。

　　“下節課，講符篆如何加持遁法。
”

　　周易揮手收起妖屍，身形一閃，消失不見。

　　教室内亂哄哄出聲，紛紛議論該如何回答，此項作業顯然沒有标準答案，必須揣摩對了老師心思。

　　“必然是抗妖，否則老師為何來九洲？
”

　　“說的有理，可是老師能掐會算，我修仙就是為了賺錢。
”

　　“這兩樣并不沖突，當下賺錢就是服務聯盟，最終也是用于抵禦妖獸……”