丁嘉政皺了皺鼻翼，諷刺道：“想不到張先生沒上過大學，居然也知道日理萬機的出處。
”

　　“當真是藏巧于拙啊！
”

　　張束淡淡一笑，反問道：“丁老師，我這人向來不喜歡鋒芒畢露。
”

　　“大千世界，人外有人，保不齊遇到一個行家。
”

　　“你如果像跳梁小醜一樣班門弄斧，最後豈不是贻笑大方。
”

　　“當然，我也不會刻意藏拙。
”

　　“那就顯得有些矯揉造作了。
”

　　“丁老師，你說是不是呢？
”

　　此言一出，丁嘉政臉色變得鐵青。

　　他用藏巧于拙這個成語，一來是暗諷張束，二來是想試探一下張束的文字功底。

　　沒想到張束火力全開，話裡話外都在嘲諷自己。

　　而且每個成語都用得恰到好處。

　　之前是挑釁，現在算是正式交戰了。

　　想跟我比文字功底，真是不自量力！

　　“張先生懂的成語不少啊，不知道你有沒有讀過韓愈的《調張籍》？
”

　　丁嘉政眼中釋放出競争的寒芒，語氣不善道：“前面兩句是李杜文章在，光焰萬丈長。
不知群兒愚，那用故謗傷。
”

　　“張先生可知道第三句是什麼嗎？
”

　　“蚍蜉撼大樹，可笑不自量。
”張束臉色平靜。

　　“原來張先生知道啊！
”丁嘉政自鳴得意地笑了起來。

　　他問《調張籍》第三句的意圖很明顯。

　　如果張束說不出來，他可以親口嘲諷張束。

　　張束如果說得出來，那等于親口承認自己不自量力。

　　橫豎都是他占了上風！

　　周圍幾個老師的臉上，也忍不住揚起幸災樂禍的笑容。

　　丁嘉政和他們是同一個階層的人。

　　此刻，他們都有一種智商碾壓别人的優越感。

　　文字這個領域，他們怎麼可能輸給一個沒上過大學的年輕人。

　　丁嘉政的做法，讓夏念瑤皺起了眉頭。

　　為人師表，居然心兇狹隘到用這種卑劣的手法，來戲弄别人。

　　以此彰顯自己的所謂的專業水準。

　　實在是可悲可歎！

　　夏念瑤正想出聲批評丁嘉政的時候，張束開口了：“丁老師這麼博學多聞，不知道有沒有聽過一個故事。
”

　　“從前有個學生去問他的老師，他自己和老師的區别在哪裡。
”

　　“老師想了想，找了一張紙，先在紙張的中間畫了一個大圓圈，又在大圓圈中間畫了一個小圓圈，小圓圈微微超出大圓圈的範圍。
”

　　“小圓圈相當于學生，大圓圈相當于老師。
”

　　“老師指着大圓圈和小圓圈重合的部分，說這是兩人都會的知識。
”

　　“然後指了指小圓圈超出大圓圈的範圍，說就算是學生也懂得一些老師不懂的知識。
”

　　“最後他指着大圓圈沒有和小圓圈重合的範圍，問他的學生，這代表什麼。
”

　　“學生想都沒想就說，這代表老師懂的東西比我多。
”

　　“老師搖搖頭，說了一句讓學生歎為觀止的話。
”

　　“丁老師，你知道那位老師說了什麼嗎？
”

　　在座的幾個老師面面相觑，顯然都被張束這個故事最後的懸念給吸引住了。

　　等了一會兒後，有個老師實在忍不住，便開口問道：“張先生，那老師到底說了什麼？
”

　　張束淡淡一笑，從容道：“那老師指了指大圓圈之外的部分......”

　　“說了一句話，我比你更接近無知！
”

　　此言一出，在場的所有老師全都陷入了沉思。

　　他們在腦子裡消化着這話的意思。

　　夏念瑤悟性過人，她是第一個展露笑顔的人。

　　顯然，她已經理解了這句話的意思。

　　很快，在座的老師紛紛露出恍然大悟的神色。

　　可緊接着，他們的臉色都被羞愧所取代。