徐三的傳銷隻是點到為止，郝仁、郝尚見機行事，連說少爺受過仙人傳授法術。
在村民們頂禮膜拜當中，徐三步履悠然地進了學堂。

　　笑話，哥也是做過業務員的好麼？

　　對這幫古代還沒有開啟民智、魯迅筆下“哀其不幸，怒其不争”的農民們，還無法傳銷洗腦的話，那也太小看我了吧！

　　原主人曾經的秀才功名，也讓村民先入為主就對徐三保持了尊敬。

　　再加上他是地主，他們是佃戶，又加了一層畏懼。

　　這兩個前提，也是很重要的。

　　不然，徐三可能被綁起來……或者架在火架上烤了……

　　郝仁、郝尚被徐三安排了任務，在青壯佃戶們農閑之時，練練刀槍劍戟之類的防護武功，徐三先不取租金，先讓自己的佃戶們休養生息一段時間。

　　書店進賬、加上楊廷樞那裡搶劫來的，銀子他倒暫時不缺。

　　至于從佃戶之中選拔一批家丁護衛，在鎮裡操練，原本是地主老财們常做的事情，這個階級是很怕死的，有錢人能不惜命麼？

　　但，後果會如何，便難以預料了……

　　……

　　學堂之内，窗外的幾棵老槐樹古木蒼天，但凡來此學習的孩子，進來之前無不要祭拜一下老槐樹，故老口口相傳，那是文星槐，拜之，則有大氣運。

　　要是沒氣運呢？
那就是心不誠呗……

　　一群正襟危坐的學子，衣服簡樸，偶或有人拿手袖擦擦鼻涕，目光好奇而純淨，他們就像一張污漬極少的白紙，空白的地方，需要徐三來填補。

　　他們敬重而又期待地，擡頭目視徐三。

　　引領徐三進來的賈平群站在一邊。

　　徐三前世有過一個當老師的夢想，今生，終于能為人師表了……徐三也是有期待的，但正當他滿懷期待地走上講台，從不低頭的他身子一歪，隻覺得右腳矮了一截……好像地陷了……

　　“哎呀……”徐三叫道。

　　賈平群擦擦腦門汗水，急急忙忙蹲下來，把秀才公的右腳，使勁兒拔出來，這位鎮裡最受尊敬、時不時收點村民禮物的教書先生，此刻卻是像泥潭裡拔牛尾巴的孩童，使出了吃奶的勁兒……

　　“學堂簡陋，公子勿怪……”賈平群尴尬，試探性地問道：“要不待會多向村民要些贽見？
”

　　古人之禮，拜師是要收贽見束脩之類的禮物，誰也不想免費幹活不是？

　　徐三彎腰摸了摸腿腳，目視學堂，原來這個學堂果真簡陋，腳踩的不是地面，而是用地闆搭起來一層，距離地面一尺左右，防潮、防蟲的……

　　倒與他前世的村裡學堂頗似……

　　“哈哈哈……”

　　一場熊孩子取笑起來。

　　柳如是也不禁莞爾。

　　她坐在一群學子之間，一身儒服，戴了帽子，盡管她今天的衣服不顯眼，不鮮豔，但那潔白細膩的皮膚、婀娜窈窕的身段，還是能讓人一眼之下便注目她。

　　她也很好奇，徐郎會講什麼？

　　慣例的四書五經麼？
以秀才的學問，這些當然不在話下了，但未免不新鮮。

　　徐三也不在意一進來就出糗的事，徒然讓賈平群忐忑不已，坐卧不安，少爺不會是憤怒了吧？
讀書人誰不要臉啊？

　　當下的問題是，講什麼呢？

　　盡管原主人的記憶裡，聲律、對對子、八股文、四書五經等各方面的科舉功底，也算紮實，但，徐三不想教這些八股啟蒙。

　　十七世紀，大航海時代了，還要什麼八股？
八股能提高生産力嗎？
不能！

　　當然，科舉選拔是一種進步，八股文能在明清兩朝延續幾百年，說它一無是處，也是有失偏頗，至少作為選擇國家管理人員的評判标準，時人也找不到比它更好的方法了。

　　好的選拔方式，可以采取，但是選拔的内容……都是為統治者服務的……作為穿越者的徐三，準備換一種方式……

　　浏覽了一下可用的系統商城物品，徐三溫文爾雅地咳嗽一聲，叫人送進來一個馬蹬……

　　當着所有人的面，徐三把馬蹬高高舉起來……

　　“這……”賈平群、柳如是、學生們都覺着不解。

　　“諸位後生請看，馬蹬，今天我便從這小小的一個馬蹬講起……”徐三興緻勃勃，引領衆人的目光：“你們可以适當舉手發言。
”

　　張二更的孩子張牛躍躍欲試：“徐先生，這馬蹬學生見過，可是，馬蹬能讓學生們考中童生、秀才，不再吃苦受累嗎？
”

　　聽起來這話有諷刺意味，但從孩子嘴裡說出來，全然不是如此。

　　原本的賈先生講課，古闆枯燥，一看徐三換了方式、有點平易近人，孩童的天性，便體現了出來。

　　然而很多學生的真正的夢想，是魚躍龍門！
是脫掉粗布麻衣！
換上儒服方巾，換上官服！

　　徐三能否改變呢？

　　“問得好，待會我就會說關于吃飽穿暖的事兒。
”徐三一副勝券在握、遊刃有餘的樣子：“先說馬蹬，你們聽起來，包括賈先生、柳姑娘，我講的這個馬蹬，毫無由頭是不是？
”

　　“不然，你們沒想過。
在沒有馬蹬之前，我們和敵人的作戰方式，皆是差不多。
坐在馬上，也不穩定。
”

　　“有了馬蹬之後，騎兵能夠在馬上漸漸坐穩、很大程度地發揮馬上的兵器，它甚至改變了我們過往的曆史。
倘若沒有馬蹬，你們想象一下，騎兵的戰力還會那麼可怕麼？
”

　　“人的力氣，終究是有限的，但想象力和創造力，是無限的。
”

　　“好了，話說回來，你們再想想我先前叫你們搭建的代耕架，使用那些機械，足足比得上四條牛的力量！
而我們隻需要三個人來做，甚至婦人、孩子也可以！
還有，鎮裡的水車、拉磨等等。
”

　　“你們大概明白先生想說什麼了：想過得好，除了科舉，我說的這些東西，也至關重要。
而現在，我給了你們這個條件，倘若你們能像匠戶一樣努力創造，每個月都會有一二兩的獎金……”

　　賈平群、柳如是若有所思。

　　明末盡管内憂外患，但是科舉選拔，在北直隸、南直隸一直都在按常規進行，以科舉制度出頭，這種觀念可謂深入人心。

　　然而，這個時代，也受到了商品經濟、思想文化等各方面的猛烈沖擊，又加上内憂外患，就像前文也提過的經商思想、拜金主義大行其道，甚至壓過了科舉。

　　所以，徐三引導他們如何更好地活在當下、更好地利用當下的條件去創造，這種措施，是可行的。

　　“好了，這一堂課你們繼續學習、背誦啟蒙文字……”徐三把馬蹬放在案頭，走出了學堂大門。

　　對了，文字……正好可以在自家學堂普及簡體字！

　　按他這種思想進行下去，人群逐漸壯大，識字的人增多，民智逐漸開啟，獎勵匠戶與各種工藝……大有可為，徐三想想就無限憧憬！

　　站在老槐樹下，呼吸一口新鮮的空氣。

　　學堂裡面，傳來了朗朗書聲。

　　古代的私塾、社學啟蒙教育，雖然内容和現代不同，但方式差不多，都是背誦聲律韻文、對聯基礎，為寫八股文打基礎的。

　　“你說的這些，我也沒有想過，可謂微言大義，切切實實地為民取利。
”柳如是敲敲折扇：“我很欣賞這個樣子的你。
”

　　“過獎，過獎。
”徐三的目光略有得意，那是自然，我可是要在這個時代重開一片天地的人！
柳如是還沒見識他真正的厲害呢……

　　當然，任重道遠。

　　不過，有個能理解自己的人，真好。

　　“如是，謝謝你。
”徐三的目光就如這初升的晨曦一樣，柔和，溫暖，不傷人。

　　“謝我做什麼？
”

　　“就是謝謝你，另外，你有沒有發現，平時我們寫字的時候，總會有意無意地簡化它，但大家都看得明白？
”

　　“嗯，确實。
”

　　“我就準備推行這種簡體字。
”徐三道：“隻有這樣慢慢來，我們和他們，才有希望。
”